Madame MARTIN nous donne un coup de main...

Chaque jeudi, nous avons du soutien avec Madame Martin. C’est une maîtresse qui vient aider quelques élèves pour la décomposition des nombres en mathématiques.

Hugo M.

Le mot de l’enseignant

Toute la classe apprend la même chose en même temps... un vieux rêve pour les enseignants... Dans tout apprentissage, les élèves n’en sont pas au même point, n’avancent pas à la même vitesse, ne suivent pas les mêmes chemins. Une leçon ne peut être la même pour tous.

Pourquoi freiner les uns, proposer aux autres un chemin qui ne leur conviendra pas ? En classe, si la tâche proposée est souvent la même pour tous, les moyens pour y parvenir sont nombreux. Les uns tâtonnent et "inventent" la réponse à partir de ce qu’ils savent déjà, les autres peuvent trouver de nouvelles solutions à partir des découvertes des premiers... et c’est différent pour chacun selon les disciplines

Les élèves apprennent seuls mais ne travaillent pas tout seul.
 L’aide individuelle : l’explication de l’enseignant à un élève peut permettre la bonne compréhension
 L’entraide : elle souvent plus efficace que l’aide de l’enseignant... les élèves qui viennent de rencontrer la même difficulté donnent des arguments auxquels les adultes ne pensent pas toujours.
 Le travail de groupe : Rechercher à plusieurs permet une synthèse et une confrontation de ce que chacun croit avoir compris. Les uns proposent, les autres essaient... et le savoir se construit.

Et depuis janvier, nous bénéficions de l’intervention de Céline MARTIN, enseignante spécialisée. Elle est présente dans notre classe pour l’aide dans le raisonnement en mathématiques.

Actuellement, les élèves apprennent à poser et à calculer une division. Tous peuvent apprendre la technique par coeur... mais c’est risqué. Ceux qui n’ont pas véritablement compris ce qui se jouait dans ce calcul oublieront les "trucs" et feront des erreurs. Avec Céline Martin, les élèves ont pris conscience que leur connaissance des nombres est encore imparfaite (mille, centaines, unités ne sont pas des évidences...) et c’est ce qui leur pose problème dans la calcul des divisions. Avec Madame MARTIN, un groupe d’élèves fait les mêmes calculs que le groupe classe mais il fait très attention à diviser en fonction de la place des chiffres.