Démarche expérimentale

La démarche expérimentale vécue dans un tel projet a des objectifs qui dépasse les Sciences. Elle peut aider les élèves à trouver leur autonomie dans l’apprentissage.

Les élèves partent de ce qu’ils croient, de ce qu’ils ont imaginé ou compris du monde qui les entoure. C’est parfois très surprenant pour les adultes mais ce sont leur représentation des choses.

Dans le cadre de la classe, ils comparent, confrontent ce qu’ils pensent. Alors des questions naissent... La démarche est lancée : il faut trouver des réponses.

Si les questions des enfants ne sont pas celles des adultes, les réponses ne sont pas non plus celles des "grands" !

Trop souvent, les propositions des adultes sont proposées aux enfants sans souci de prendre en compte leurs questions. On s’étonne alors qu’ils ne s’intéressent pas, ne retiennent pas.

Cette démarche va leur montrer comment avancer d’un pas dans la connaissance.... Et c’est rassurant : c’est un pas vers les connaissances des adultes.

Ce que nous attendons de vous, les parents ?

 Donnez leur l’occasion de raconter
 Ne répondez pas à leurs questions... demandez leur plutôt "Comment vas-tu t’y prendre pour trouver la réponse ?"
 Réjouissez vous des réponses qu’il trouvera... Elle vous paraît juste ? fausse ?... C’est la démarche faite en classe qui validera ou invalidera la réponse...

Une démarche à part ?

Vous l’avez constaté : les enfants ont du mal à croire ce qu’on leur dit... c’est souvent parce qu’ils l’auront éprouvé eux-mêmes qu’ils sauront.

Cette démarche prend en compte cette caractéristique et elle l’utilise pour garantir l’apprentissage.

Est-ce spécifique aux enfants ? Pas si sûr !