Le temps à l’école

« Dépêche-toi donc », « Plus vite », « Ne perds pas ton temps », « Arrête de rêver »… paroles de parents, paroles d’enseignants… Tout doit aller vite, le temps doit être rentabilisé. Il est bon de « prendre son temps », de « profiter du moment », tout le monde le sait, mais pas maintenant, pas tout de suite… il y a tant de choses à faire avant !

Ouverture des grandes portes pour les grandes occasions

Chant et annonce des découvertes de la matinée

Il semblerait que nous ne trouvions notre salut qu’en rivalisant avec le TGV et l’airbus A 380. Toujours plus vite, encore plus vite…

L’enfant doit-il apprendre à courir avant de marcher ? Est-ce utopique de penser que le temps peut se vivre autrement au XXI° siècle ? L’école peut-elle être le lieu où la rapidité n’est pas la norme ?

« Je n’aurai pas le temps » ont entonné les enfants en reprenant une chanson de Michel FUGAIN… Alors prenons-le ! Au moins durant cette journée !

Je n’aurai pas le temps de tout faire...

...de visiter toute l’immensité d’un si grand univers...

Le temps a été au cœur des réflexions de toute l’école le 26 novembre dernier en lien avec toutes les écoles catholiques du département et de France. Le matin, les élèves réunis en Cycle avec leurs enseignants, les parents entre eux… puis l’après-midi les personnels et les enseignants. Les fruits des réflexions et des recherches se croiseront dans de prochaines rencontres.

Les élèves

"Pourquoi ne pas faire du calcul à la fin de la journée ?"

Les élèves de maternelle ? C’est dans les jours qui précédaient le 26 novembre qu’ils ont été amenés à dire leur perception du temps… Les enseignantes ont pris soin de les observer. Les temps d’émulation pendant lesquels les propos se croisent et rebondissent les uns aux autres… les autres temps pendant lesquels tout semble intéressant, le rideau qui bouge dans le courant d’air, la lumière qui se reflète au plafond, le voisin qui joue avec un mouchoir en papier… tout, sauf ce qu’explique et réexplique la maîtresse depuis un quart d’heure… « C’est déjà fini ? » ou « C’est quand l’heure des mamans ? » sont autant d’indices révélateurs du temps ressenti par les plus petits.

Que disent les auteurs de Littérature Jeunesse du temps ?

La réflexion est différente quand on peut dessiner, expliquer et même écrire. Les plus grands, ceux du Cycle II ont représenté la journée d’école… comme ils la ressentaient… les temps qui paraissent longs sur un grand espace, les temps qui paraissent court sur un petit espace. Vous l’avez sans doute remarqué sur les productions affichées dans le couloir du rez-de-chaussée. Pour les élèves, les récréations passent bien trop vite et ne sont pas assez longues. Par contre, les élèves préféreraient des temps d’apprentissage plus courts et répétés plutôt que de trop longues séances sur le même sujet. Les maths et le français en fin de journée ? Déconseillés parce que les élèves sont fatigués ? Eux se remettraient bien aux opérations et à la lecture dans les derniers moments de la journée.

"Les récréations sont trop courtes !"

En Cycle III, les élèves sont entrés dans la réflexion avec un détour par la Littérature. « Charlie et la boîte bleue » leur ont montré les possibilités de courir après le temps… ou de prendre le temps de vivre les choses importantes.

"Nous aimerions vivre les temps libres autrement !"

Après une réflexion proche de celle des élèves de Cycle II, les plus grands, s’ils apprécient les temps de récréation, disent vouloir vivre les temps libres autrement. Personne ne s’étonnera d’entendre les garçons demander plus d’Education physique. Et si quatre heures et demie semble un horaire immuable pour l’école, les élèves se verraient bien poursuivre la journée au delà de cette limite si habituelle.

"La journée, comme nous la ressentons..."

Les parents

Le temps à l’école n’est pas qu’une préoccupation d’enseignants, elle leur a semblé importante… à condition que, pour une fois, on pense le temps pour les enfants… et non pour le confort des familles, des enseignants… ou encore pour la nécessité de libérer les élèves régulièrement pour faire fonctionner l’économie du tourisme et des loisirs. Si la réflexion menée ne sera sans doute pas entendue au niveau national, pourquoi ne pas penser que La Sainte Famille puisse faire évoluer son organisation du temps ?

Pourquoi ne pas rêver un calendrier scolaire plus équilibré qui alternerait sept semaines de travail et deux semaines de vacances… et qui repenserait les (trop) grandes vacances ? Les parents ont le sentiment que les journées sont trop longues pour leurs enfants mais elles passent bien plus vite dans le cas des journées « à l’envers » ou si une sortie, des activités physiques sont prévues.

Les personnels

Surtout très présents dans les temps extra-scolaires, garderie du matin, cantine, garderie du soir et étude, les personnels soulignent que ces moments sont souvent longs pour les élèves… peut-être moins la garderie du matin.

Réflexions entre enseignants et personnels : Comment vivons-nous le temps ?

Ces constats vont-ils être suivis d’effets ? C’est souhaité mais pas trop vite, pas tout de suite, la réflexion doit se poursuivre, les projets se construire…et toute la communauté éducative aura son mot à dire.

Partage d’expériences, lecture des productions des élèves...

Dans les dernières années et depuis cette rentrée, des aménagements voient le jour. Ils sont encore éloignés de ce qu’il serait bon de mettre en œuvre mais ils montrent que notre fonctionnement peut évoluer.

Depuis la rentrée de septembre 2010, les enseignants de Cycle III, séduits par l’efficacité des stages de juillet (trois heures chaque matin pendant une semaine) ont demandé d’animer les temps de soutien les mercredis matin plutôt que deux soirs par semaine. Une expérience plutôt satisfaisante qui tente maintenant les enseignants de Cycle II.

Les journées à l’envers commencent à prendre tournure. Les enseignants pensent, organisent et animent ces journées avec plus de facilité et les élèves prennent l’habitude de travailler exceptionnellement autrement. Ils rentabilisent complètement ces temps et apprennent avec efficacité.

Depuis de nombreuses années, les élèves de CM2 remontent en classe dès qu’ils ont terminé leur repas. Hors de question de travailler et encore moins de chahuter, le contrat est clair : chacun fait ce qu’il veut sans déranger les camarades et l’enseignant. C’est l’occasion de jouer, de dessiner, de lire dans le calme. Les effets ? Les élèves sont plus calmes et plus disposés quand la classe reprend à 13h30. Du travail de surveillance supplémentaire pour l’enseignant ? Hors de question. Il est là, il corrige… mais intervient très rarement. Est-ce transférable aux plus petites classes ? Pas sûr dans les mêmes conditions… mais pourquoi ne pas penser un encadrement de parents, de grands-parents volontaires ? Si nous souhaitons les faire entrer dans les apprentissages à 13h30, le temps de cantine doit être libre… lecture de contes, bricolage, jeux de société… comme à la maison !

Les intempéries de la deuxième période de l’année ont multiplié les accueils en classe. Les élèves arrivent un par un à l’école et rejoignent directement leur classe. Ils s’installent, se saluent, bavardent dans le calme, préparent leurs affaires, échangent avec l’enseignant… Sympathique mais ils ne permet plus aux enseignants et aux parents de se rencontrer. Pourquoi ne pas alterner les accueils dans la cour et les accueils en classe ?

Savez-vous à quelles occasions les ateliers en maternelle se passent au mieux ? Les nez qui coulent empêchent parfois les plus grands de se rendre à la piscine ou à une quelconque activité physique. Ils sont pris en charge par les autres enseignants et parfois sollicités pour encadrer quelques enfants de maternelle qui collent, peignent… il est assez incroyable de constater que les plus turbulents comme les plus raisonnables prennent cette responsabilité très au sérieux. Sans faire à la place des plus petits, ils les guident, les encouragent, veillent au bon déroulement de l’activité. Hors de question de systématiser ce fonctionnement… mais il laisse à penser…

La réflexion continue dans les classes, les constats du 26 novembre 2010 prennent progressivement sens pour l’équipe éducative, parents et enseignants se retrouveront à d’autres occasionss… des idées naissent. Si la Sainte Famille n’a pas la possibilité de révolutionner à elle seule le calendrier scolaire, elle peut se permettre de penser autrement le temps de l’enfant pour une plus grande efficacité éducative et pédagogique tout en respectant les contraintes nationales.

Il faut savoir que des réflexions sur les rythmes scolaires sont en cours à l’Assemblée Nationale. Des rapports sont attendus pour le printemps. Le calendrier scolaire sera-t-il modifié ? Semaine de quatre, cinq jours ?

Cette réflexion vous intéresse ? Ne ratez pas les prochaines rencontres et venez nourrir ce projet.